Refere-se ao desenvolvimento da competência de redação em língua estrangeira como parte do ensino de tradução. Está vinculada ao uso de sequências didáticas, estratégias de escrita e tradução pedagógica, especialmente voltadas à prática reflexiva da língua-alvo por meio da produção textual. Dialoga com abordagens de ensino que integram tradução e letramento crítico. Na perspectiva funcionalista adotada, a produção escrita é concebida como processo e não apenas como produto final, sendo “um exercício de ir e vir, ir adiante com a tradução, mas retroceder e revisar o que já foi executado com os olhos voltados ao projeto de tradução” (Laiño, 2014, p. 71).